创新是学校发展的永恒动力（04-16）

创新是学校发展的永恒动力

会宁县第二中学  张神明

一、思想意识的创新发展

学校领导班子在思想上意识上始终要有一种危机感，要时时审视自己，经常反思学校管理的优缺点，如反思哪些方面落伍了，哪些方面需要继续保持和发扬。如果在思想上不能正确审视自己学校的发展，特别是对不足和亟待改进的方面意识不到，一味的盲目自满，那就是很危险的事情。所以，学校领导班子特别是主要负责人要居安思危，时刻有一种忧患意识。首先在思想上对学校的各个方面要认真进行梳理和思考，分析学校在哪些方面需要立即改进，哪些方面需要渐次改进。用不断创新的思维方式思考和安排学校的各项工作，这样才能使学校和谐、健康地发展。是校长如果没有超前的意识和战略的眼光，其他人也跟着故步自封，那学校的进步和发展只能是一句空话。

二、人才培养模式的创新发展

学校的社会职责是为国家培养合格的建设者和可靠的接班人。用什么样的方式来培养，怎样做才能多出人才，出好人才，这是学校管理者应经常思考的问题。

首先要培养一支具有高尚师德和创新意识的教师队伍。如何搞好教师队伍建设呢？笔者认为，第一，在教师队伍建设上要有较远大的目光，在条件许可的情况下尽量选择一些重点师范类院校的毕业生和有较高学历的教师，且必须是具有一定发展潜能的教师，入口关把不好，后续的培养就相当费事了。第二，青年教师进校以后，要放手大胆使用，要给任务、压担子，适度的压力是动力，在使用的过程中不断发现问题，并及时帮助他们解决实际问题，使他们在实践中锻炼，在锻炼中成长。通过“亮相”“结对”“竞赛”等一系列活动，要求他们在特定的时段内具备什么能力，达到什么水平，要让他们有成才的紧迫感和使命感，通过发挥他们内在的主观能动性和创造性，采取适当的培养培训措施使青年教师在较短的周期内尽快地成为能挑重担的生力军。一个学校要发展，而且要创新性的发展，青年教师的培养是决定性因素。当然，对中老年教师而言，学校也要提出不同的要求，要求他们树立终身学习，终身发展的理念。鼓励他们在思想观念上，业务水平上通过学习、培训不断提高和发展。

在学生培养模式上，学校要有正确的教育理念。根据美国心理学家、教育家罗杰斯的理论，正确的理念应该是民本教育，也就是说在教育教学过程中，学校的一切教育资源，应该为全体学生的全面发展提供有力的保障和支撑，而不是只盯着一部分所谓的尖子生、精英生，如果我们的教育少数化、贵族化了，那将是一种历史的倒退，根本不符合党的教育方针和教育的基本规律。正确的做法应该是让每一个学生都树立立志成才的观念，学校要争取让全体学生健康成长、全面进步，鼓励有特长的学生发挥自己的特长，在某些方面取得突出的进步和发展。千万不能盲目地去追求所谓的尖子生教育和精英教育，而忽视了全体学生的发展。这既不符合教育规律，也不利于学校的健康发展和可持续发展。

三、规章制度建设的创新发展

学校管理离不开一定的规章制度，但是，我们必须清醒的认识到，再好的规章制度，都是有很强的时效性的。学校在发展过程中，在不同的发展时期面临不同的实际情况，就是同一个方面的工作，也会因人而异，因时而异。在某一阶段，某一项规章制度可能很符合学校管理的实际需要，但在另一阶段，面对新的情况和问题，有时还显得异常僵化，很难具体操作，有时甚至与学校的发展大相径庭。这时候，如果不能根据新的情况对原有的制度和规定及时地进行创新性的修订，就会影响学校的发展。因此，学校管理者要用发展的眼光和不断创新的理念，对学校的各项规章制度根据时代和学校不断变化的新情况和新问题及时修改和变通，以适应学校不断发展和进步的要求，这样才能不断地激励和调动全体教职工的工作积极性，使之全身心地投入到学校各项工作中去，以舒畅、和谐的精神风貌干好自己的本职工作，尽最能力取得最佳的成绩。举个简单的例子，就拿学校的量化奖罚条例来说，同一条例，对大多数学生和老师来说基本上是适合的，但对一少部分人而言，可能有不太适合，这就要求学校必须根据不同的师生情况，对原有的条例进行适时的补充和修订，以便更符合实际情况。笔者认为，学校的规章制度不在多少，而在于是否适应学校不断发展变化的实际需要，是否有利于学校的发展和壮大。因此，学校要不断进步就必须用创新的思维去判断、分析，针对学校在不同时期的不同情况，对原有的各项规章制度进行合理的调整、补充、修订，以增强其在学校管理中的可操作性和引导性，从而使学校教育教学工作健康有序地发展，使学校的发展更好地进入快车道，办出特色，办出成绩，取得更好的社会效益。

（《甘肃教育》2010年第2期刊登）