甘肃省普通高中新课程模块教学实施指导意见

甘教基〔2010〕80号

各市（州）教育局，有关高等师范学校，有关办学单位：

为了加强对甘肃省普通高中新课程实验工作的指导，在广泛征求各方意见的基础上，省教育厅组织专家制定了《甘肃省普通高中新课程模块教学实施指导意见（试行）》，现印发给你们，请认真组织实施。

 

二〇一〇年八月十三日

 

甘肃省普通高中新课程模块教学实施指导意见

（试行）

为贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》精神，落实《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见(试行)》，结合我省普通高中教学实际，特制定本指导意见。

一、指导思想

普通高中新课程的模块教学要以先进的教育理论为指导，以学生全面发展为目标，认真体现普通高中课程改革的时代性、基础性和选择性，通过教学内容的整合与教学方式的转变，努力满足每个学生终身发展的需要。

二、正确理解和把握模块教学的特点

普通高中新课程体系包括学习领域、科目和模块三级结构。模块是为了实现明确的教育目标，围绕某一特定主题，通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。模块作为构成科目的基本单位，将内在逻辑联系紧密、学习方式要求和教学目标相近的教学内容整合在一起，可以方便地进行组合，既为学生提供更多的选择，又可以及时进行更新，更好地适应社会发展的要求。

普通高中新课程的实施，与模块教学密切相关。认真领会和理解模块设置的含义与特点，有效组织和实施模块教学，是高中新课程改革的关键所在。

以模块为基本单位来组织课程，与普通高中原有的课程体系相比较，在形式上更灵活，也更有优势，能够通过结构的优化实现学科融合与沟通，促进课程功能的发挥。在新的课程结构中，学科中的每一个模块都有一个鲜明的主题。主题是模块的灵魂，它有利于实现模块中各知识点的统整，有利于关注学校生活与社会生活的沟通，有利于培养学生的自主学习意识，有利于教学模式的变革，有利于课程体系呈现动态性及多样化、综合化和个性化。

模块在一定程度上改造了原有的课程中知识内容组织的线性序列，实现了课程内容的纵横沟通及相互联结，为教师与学生的经验介入到课程提供了合理性和开放空间，也为师生主动参与课程开发及教学过程提供了前提，更为满足学生个性发展需要奠定了较为坚实的基础。

模块教学的这些特点，在具体的教学实施过程中，无疑会为教师的专业发展、教师间的合作、学校自主开发和管理课程提供新的契机，同时也会对教师的教学、学生的学习、学校管理提出新的挑战。

三、模块教学实施的基本要求

（一）依据课程标准，认真研究教材模块的设计意图和相关知识的逻辑关系，准确把握模块的教学内容。教师要认真学习研讨普通高中课程改革的新理念，深入研究学科课程标准，理解课程的性质和设计思路，明确课程对教学实施提出的要求。要进一步转变教学观念,依据课程标准和学生的学习状况与潜在能力，对模块的教学目标、重点和难点、学时分配、教学方式、学习效果的检测与评价等要加以准确理解和把握。

(二) 正确处理好必修模块教学和选修模块教学的关系，并结合学校教学实际，对模块进行合理的安排与调整。必修课的学习模块，是保证课程目标达成的基础，是全体高中学生必须学习的基本内容。选修模块（包括必选模块和选修模块）是在必修课程基础上为满足学生的不同需要而设置的，是必修模块的进一步拓展和延伸，是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的学科视野，促进学生个性化发展。必修模块的学习内容在选修模块学习中获得螺旋式的发展，不同选修模块的发展水平应充分考虑学生的学习需要和个体发展差异。各个科目实施模块教学，应该按照学科课程标准对本学科各模块的学习提出的“先学习必修模块、其次学习必选模块、再学习选修模块”的基本顺序进行。但在实际教学中，教师可以结合实际对必修模块和必选模块的学习顺序进行适当调整，使之更加切合本校学生的实际状况。对于选修模块则应当按照不同科目的不同要求，特别是学生的不同发展方向和进一步学习的实际需要，引导学生选修。

（三）为学生自主选择课程模块提供科学指导。学校应建立有关课程规划、开发、管理制度和学生选课的管理系统，向学生提供课程设置说明和选课指导手册。班主任及其他任课教师都应做好指导学生选课的工作，并与学生建立相对固定的联系，为学生形成符合自身特点、合理的课程修习计划提供及时的指导和帮助。选课指导应满足学生发展的需要，要考虑学生的兴趣与特长，兼顾发展倾向，让学生全面发展。指导选课时对模块的介绍要具体、详细、有针对性，使学生能够准确理解，并做出合理的选择。有条件的学校应发挥信息技术的优势，依托校园网或数字化的课程管理和评价系统为学生的选课提供指导，并为师生和家长提供查询和交互的平台。学校要加强对选课的宣传，为学生提供有关选择模块学习内容的介绍或说明，包括将为学生提供的模块，每个模块具体学习内容，获得学分的条件，选课的一般程序、选课时间与地点、任课教师情况，并及时地对学生的选课结果进行确认和公布。

各高中学校应将每学期的课程规划实施方案上报教育行政部门，各级教育行政部门要加强对学校课程规划和选课工作的指导和监管。

（四）尊重教学规律,开展教学创新,科学设计和实施模块教学。通过课堂实施模块教学,教师必须要科学地规划设计,精心组织实施。模块教学的设计,包括单元教学设计、主题教学设计和课时教学设计，既要继承传统教学中有利于学生身心发展、符合教育教学规律的教学方式，坚持教学常规，也要根据新课程精神，不断创新教学方法，转变学生学习方式。在模块教学过程中，教师要转变角色，建立民主平等的新型师生关系，成为学生知识建构的促进者，要认真研究自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，转变教学方式，不断提高教学效率，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。要努力掌握并熟练运用现代教育技术，积极推进信息技术与学科课程的有机整合。

四、模块教学的考核与评价

建立发展性评价制度，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，实施模块教学的考核与评价。学校要实行学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录档案，全面反映学生的成长历程。要加强对学生选课、作业和作品展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，通过多种方式对学生进行发展性评价。

模块的学分的认定要严格按照《甘肃省普通高中新课程学分认定指导意见（试行）》的要求，由各学校组织实施。

学校对教师实施模块教学的情况要给予过程性评价，及时总结和反馈模块教学的经验与问题。

各级教育行政部门和教育督导部门要对学校模块教学管理进行评价，尤其要把选修模块课程是否开齐、开足、开好作为评估学校的主要依据。

五、保障措施

各级教育行政部门要积极提供资源支持，为学校有效开展模块教学创造条件。

相关高等院校与各级教研部门要加强对模块教学的研究与指导，通过实际的调研和现场指导，帮助学校和教师科学有效地实施模块教学。

学校要建立和完善模块教学的相关制度，包括选课制度、选课指导制度、考核评价制度，同时投入经费，加强教师的校本培训和校本教学研究，加强课程资源开发与利用，加强校际之间的交流，及时总结和分享模块教学的经验。